目录
教育理论研究
基于逆向教学设计的科学思维能力培养研究——以“静电场”中部分概念教学为例杨锦悦;任新成;2-5教材与教法
基于科学思维能力培养的高中物理教学设计——以“安培力的方向”教学片断为例颜少芬;付丽萍;6-9
基于物理核心素养下的学习进阶的教学设计——以“探究感应电流的产生条件”为例周革润;10-12
自由落体运动中的物理学史与教学高嵩;焦蕊;13-16
基于学习进阶的教学构建——以“速度变化快慢的描述——加速度”为例应发宝;16-20
物理教学过程的自组织转变——以“电流与电压的关系”教学为例陆泽璇;林乐鑫;21-24
核心素养导向下“层进式问题串”的教学设计——以“电流计改装成欧姆表”为例陈水勇;24-26
提升学生科学探究能力教学策略的探讨徐卫兵;27-29
以共点力平衡“绳与滑轮”模型为例谈学生建模能力的培养居津;30-33
渗透科学本质观的高中物理教学初探——以“能量守恒定律与能源”为例陈彬;管小庆;33-36
基于“学科核心素养”的物理教学设计——以“行星的运动”为例胡志鹏;37-40初中园地
凸显思维过程 培养思维能力——“浮力”创新实验串联课堂结构案例剖析鲁佩用;史献计;41-43
将STEM教育融入初中物理综合实践活动的教学——以学生进行“简易密度计”制作为例陆卫兵;43-45
循序而渐进 强学而提能——以苏科版“力 弹力”为例戴玲娟;46-47+51
初中物理语言的教学策略吴爱琴;孙福如;48-51物理实验
简易趣味电动机的制作与原理刘剑锋;黄小连;52-54
物理实验与计算机巧妙融合,促学生核心素养发展丁松;55-58
定量探究安培力实验装置的创新设计研究丁良峰;59-61+68问题讨论
关于与机械能守恒相关的一些问题的探讨赵坚;62-65
创设驱动问题 把脉教材主线——以“斜面上的重力分解”为例周伟波;66-68
用微元数值计算法研究行星椭圆轨道运动朱佳平;林辉庆;69-71国外教育
英国GCSE物理试卷特点分析及对我国物理教学的启示张莹;桑芝芳;71-74+77现代教学技术
用GeoGebra实现反射折射及双折射的惠更斯原理绘图王洪涛;石礼伟;李艳;75-77物理学家与物理学史
无尽的追问——缅怀杰出的核物理学家王淦昌先生田川;78-80高考命题研究
双电表匹配电路的探究设计刘荣鹏;刘立毅;刘国红;81-83
明确“初末位置”构建“直线边界”——对称规律在有界磁场中的巧妙应用李进;84-86
对2019年南京、盐城一模力学计算题的分析与修正王鑫;张树玮;陈孟琪;87-88+91复习与考试
一个竖直面轻绳模型圆周运动问题的深入分析李宁;丁庆红;肖伟华;89-91
用功率相等法巧解速度关联问题牛红标;92-93
利用摩擦角巧解平衡态席明珍;94-95+97竞赛园地
对一道力学竞赛题解析的商榷朱挺;96-97
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