目录
教育理论研究
中学物理课程思政教育的历史演进与未来走向——基于“课程标准”及“教学大纲”的视角关亚琴;2-5+10
教材与教法
深度学习视角下的高中物理建模教学设计——以“变压器”建模为例赵绍明;6-10
融通转化“天宫课堂”素材 促进落实物理学科育人荆鹏;李超凡;侯恕;11-13
利用物理学史培养学生科学思维的实践研究——以上科版教材“伽利略对落体运动的研究”为例李娟;14-19
“学习即研究”导向的物理教学案例分析——以人教版“电源和电流”教学为例董文杰;19-22
培养“科学论证素养”的高中物理教学策略与实践张嘉弘;22-26
新教材中“科学漫步”栏目的物理文化教育价值与教学建议郑康;27-30+34
核心素养视域下的“动量”教学设计欧剑雄;许芙蓉;31-34
初中园地
“双减”政策背景下物理教学更应凸显原始问题的模型建构能力——以安徽省近几年初中学业水平考试物理学科压轴题为例林军;35-38+42
指向学科关键能力的物理中考命题与教学启示——以2021年苏州市物理中考试题为例吴志明;39-42
基于项目学习的初中物理综合实践活动的案例分析——以“自制简易望远镜”为例陈刚;43-47
物理实验
对双缝干涉实验亮条纹位置的几点思考谢礼平;47-49
对人教版“探究影响导体电阻因素”实验的再思考任鑫;陈磊;50-53+56
问题讨论
体现物理原理 化解疑难问题于海滨;54-56
如此拔河谁能赢?王强;颜文萱;周晨依;王子衿;57-58
教师进修园地
中学物理课程跨学科实践主题的模型构建及实施路径冯爽;59-62+65
物理学家与物理学史
电阻定义的追本溯源——从科学史和微观解释谈欧姆定律的适用条件周浩;周阳波;63-65
物理·技术·社会
探究“飞人”乔丹“滞空”现象龙涛;贾泽皓;张萍;66-68+72
高考命题研究
试题目标、情境和设问三要素深度融合的命题研究熊志权;乐洪勇;69-72
学生从做实验题到做真实验的角色转变——以2021年江苏省高考物理实验试题为例左祥胜;73-75
高中物理模型建构能力的测评及其培养——以2021年江苏、河北、广东、湖南高考试题为例杨科;张文悦;张静;76-79
复习与考试
从习题到原始物理问题：物理关键能力培养的有效途径翟彦芳;邢红军;80-83
洛伦兹力的冲量特点在带电粒子运动中的应用朱玉元;84-86+89
构建物理模型 落实学科核心素养——以2021年福建高考物理压轴题为例朱联星;87-89
类比法在RLC串联电路分析中的应用张宏根;90-93
竞赛园地
例谈IYPT赛题研究中高中生物理建模能力培养周洋平;陆建隆;94-97
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