目录
教育理论研究
基于物理核心素养的高中物理教材与课程标准的一致性研究——以2019年人教版必修1为例刘健智;胡雪妍;2-8+12
教材与教法
基于科学思维培养的支架式教学模式研究——以新教材“楞次定律”为例邓浩仪;张军朋;李德安;9-12
单元视阈下实验探究过程的设计——以“探究弹簧弹力与形变量的关系”为例许健;13-16
以能量观念为引领性学习主题的高中物理“电能 能量守恒定律”单元教学设计孙越;付鹂娟;相新蕾;17-22
基于初高中贯通的高中“重力与弹力”的教学探讨陆光华;23-25+30
对“居高临下”物理教学的研究及践行——以将初中教材资源作为高中物理教学“情境素材”为例方武增;26-30
基于有意义学习的电动势教学诊断与改进罗国忠;31-34
单元教学视角下单元活动实施初探——以“测量加速度”教学为例张昊旻;35-37+41
高中物理课堂中渗透情感教学的探究郑泽君;任凤竹;38-41
新课标研究
加强教学研究 促进物理课程有效实施——基于2022年版《义务教育物理课程标准》与2011年版的对比分析谭琳;李春密;42-45
初中园地
指向深度学习的初中物理“长程项目活动”设计初探——以“阿基米德原理的应用”为例李果;46-48+52
近20年初中物理综合实践活动的文献研究综述季卫新;49-52
物理实验
基于项目式学习的对抗性物理实验的开发与应用张群;53-56
焦耳定律实验装置的定量化改进赵小军;56-58
问题讨论
不可忽视的科里奥利加速度陆天明;59-61
由“铁球下落”引发的思考蔡钳;61-63
现代教学技术
信息技术助力高中物理试题讲评可视化——以Python为例崔北元;李金良;孙梅芳;64-67
物理学家与物理学史
照耀时代的“火花”——海因里希·赫兹蒋敏;张小华;68-71
高考命题研究
2022年高考理综全国乙卷第25题赏析及启示樊兰君;71-73
从一道高考题谈自感图像的几种解释钟祺浩;周洲;74-76
排除法巧解2022年高考全国理综乙卷第16题吴荩萱;朱建廉;77-78
赏析2022年全国高考甲卷第20题范小莉;于正荣;79-81
通过增强试题灵活性 引导培养学生关键能力——2021年重庆高考物理电学实验题数据处理的解析和启示翟佑彬;李忠相;栾丽;81-83
2022年新课标甲卷理综第25题赏析黄多智;84-86+89
复习与考试
在习题模型建构及运用中发展学生核心素养鹿传旺;87-89
外力作用下板块模型运动的临界问题分析赵清锋;90-94
竞赛园地
化“变”为“定” 寻找极值条件——对一道竞赛题的深入探析高振;95-97
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